一、教学目标

    1．会认6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

    2．分角色朗读课文。

    3．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

    4．抄写课文的第二自然段。

二、教学重点
    指导理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

三、教学准备
    1．课前可布置学生搜集有关黄山的文字、图片的资料，准备课上交流。
    2、教师可准备有关天都峰的录像片。

四、教学课时三课时

第一课时
教学内容：初读课文，了解课文内容。
教学要求：把课文读通顺，借助字典，学会生字，理解词语，初步理解课文内容。
教学过程：

一、提问导入，激发兴趣。
    1、同学们，你们知道我国有哪些著名的风景区吗？
    2、指名学生说一说，拿出自己收集的图片、文字，进行展示。
    3、师述，揭题板书，齐读课题。

二、初读课文
    1、学生小声朗读课文，画出生字、新词。查字典学习生字、词语。
    2、同桌交流识字情况。

三、检查初读情况
    1、抽读词语卡片：峰顶似乎忽然白发苍苍咱们奋力终于辫子
    决心居然力量勇气
    2、指名学生逐句开火车读课文。
    重点指导易读错的字：链、陡颤、攀、鲫、呵

四、指导学文
    1、学生自读课文，想一想：课文是按什么顺序写的？
    2、分小组讨论交流。
    3、指名学生说一说，然后可以帮助学生理清课文的叙述顺序：爬天都峰之前──爬上了天都峰──爬上天都峰之后还可以概括为：面对天都峰天险──树立信心、鼓起勇气──勇于攀登，战胜天险。
    4、指导学文
    （1）、学生默读，边读边用“——”线画出描写“天都峰险”的句、段。
    （2）、抓住重点词句理解：
 &nbs

p;  天都峰的险：一是高——高得如上青天
                二是陡——陡得似直上直下
    5、感情朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏。
    （1）、先出示课件，学生边看图边读。
    （2）、再让学生边读边想，把课文中的描写变成自己头脑中的画面。


第二课时
教学内容：细读课文，理解课文内容。
教学要求：熟读课文，重点理解“我”和老爷爷的两次对话。
教学过程：
一、复习巩固
    1、复习词语，开火车读词语卡片。
    2、复习课文第二自然段，学生齐读。
    3、读后提问：作者为什么在这里要突出描写天都峰的险呢？
二、继续指导学文
    1、学生自读“我”和老爷爷的对话。
    2、同桌互读对话。
    3、指导分角色朗读对话。
    4、指导理解：老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？
    （1）、分四人小组进行讨论。
    （2）、指名学生在班上交流。
三、巩固课文，指导练习。
    1、分角色朗读全文。
    2、复习词语。
    3、指导学生抄写课文中好的句、段。


第三课时
教学内容：巩固课文，指导写字。
教学要求：能正确书写田字格中的字。
教学过程：
一、复习巩固
    1、读词语卡片。
    2、朗读全文，读后指导学生说一说：学了这篇课文，你有哪些收获？
二、指导综合性学习
    把自己的课余生活记录下来：1、活动时间
    2、活动内容
    3、活动后的收获和感受
三、指导书写田字格中的字
    1、利用生字卡片，读准字音。
    2、指导观察，田字格中每个字的书写位置。
    3、学生练习书写。
    4、教师巡视检查，进行个别辅导。
    5、注意指导易写错的字。
    峰——锋顶——预仰——柳辩——辫

板书设计：3、爬天都峰

    我：望峰高陡峭挂下来

 

   老爷爷：奋力一会儿……一会儿

时间：2007-04-22 07:48:42.0