一、背景知识：
这节内容是三个平舌音，虽然并不是很难，却是翘舌音比较的基础。因此很重要。
二、学情分析：
1、 这篇拼音课文以充满童趣的小朋友和动物的活动来迁移学习。声母的教学从单个内容相关的画面引入，学生运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。儿歌《过桥》朗朗上口，既是一种有趣的比喻，又能唤起学生做算术题那种美好的体验，是学生诵读、表演、律动的好材料。
2、 识字教学是低年级的教学重点。课文中的生字“做、过、了、不、乐”，学生在生活中可能接触过，认读障碍不太大，因此在教学中可以利用学生的相互交流来减少呆板的教学模式。
3、 在内容方面，由于是拼音 ，所以教学中在读准三个声母的基础上，一定要能准确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。对整体认读音节要在不同的语境中反复出现并巩固。
三、教学目标：
1、 知识和能力。能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。正确拼读“”与其他韵母组成的音节，能拼读儿歌，并正确认读五个生字。
2、 过程和方法。在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读；在儿歌诵读中识字、巩固拼读和积累语言。
3、 情感、态度和价值观。美好的家庭生活和家务劳动、学习劳动是学生经常经历的，充满儿童情趣的动物活动画面能激起学生的美好情感，爱劳动、爱家庭、爱父母的感情油然而生。
第一课时
一、导入：
小朋友们，几天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了，它们是谁呢？让我们一起来认识吧！
二、学习声母z
1、 借助图画学习声母“z”的读音。
① 出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母“z”）
② 示范读音：把写字的“”读成第一声，读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读，注意看老师的口形，听听老师的发音。
③ 学生练习，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
④ 检查练习情况：齐读、开火车2、 指导书写。
① 记忆字形：小朋友，你能来说说你用什么方法把它记住的吗？能不能自己编一首小儿歌啊？（像个小“2”zzz）
② 观察“”在四线格里的位子。
③ 师范写：注意笔顺，书写时的注意点。
④ 学生练习，师巡视指导。
3、 >拼读音节。
声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
① 看看书，说说“”喜欢和哪些韵母交朋友？
② 谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。
③ 谁能当小老师来教大家读？
④ 老师检查：抽读四声。
⑤ 请选择一个自己喜欢的音节来说词语。
三、学习声母“c”：
1、 借助图认识声母“c”①出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）
②为什么叫它小刺猬呢？小朋友知道吗？
（因为它身上有刺）
③那么你们还知道哪些动物或者植物身上也有刺？
（黄瓜、月季、玫瑰）
④“刺”的第一声就是我们要学的字母“”的音。
⑤认读、巩固。
2、 指导书写：
① 请小朋友们看图，小刺猬啊卷成了一个“c”的样子，你们能记住它吗？它可想让小朋友记住它了！
② 我们还要在四线格中帮小刺猬找到自己的家。③ 请学生练习，教师巡视指导。
3、 拼读音节：
① 直接出示音节，小朋友们你们能自己叛逆读出这些音节吗？
② 请学生自己练习，再请学生起来读，纠正读的时候发音的缺点。
③ 带上声调请学生读。
④ 用音节组词。
四、学习声母“
s”1、 字音：
① 借助图片人读“s”，请小朋友们看图说说蚕宝宝在干什么？
（蚕宝宝在吐丝）
② 谁还能给“丝”组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
③ 我们现在就来学习声母“s”
④ 指导发音要领。（舌头要平，但不能用牙齿咬，轻轻的。）
2、
字形：① 书写的时候要注意一笔完成，上下一样大。
② 在四线格中占中格。
③ 学生练习，老师巡视指导。
3、 拼读音节：
① 让学生自己练习，再请学生读，纠正发音时的缺陷。
2、我们学了这三个声母，还帮它们找了很多朋友，小朋友回家之后记得要多去练习，不能把它们给忘记。
教学反思：在教“
c”这个字母的时候没有注意讲发音时的口型，发音时注意的地方，可能孩子在掌握的时候就会有一定的困难，不知道该怎样发准这个音。
一、复习
1、 声母“z.c.s”的发音（开火车读）
2、 声母“z.c.s”的拼读（抽读音节卡片）
二、导入新课：
1、 学习整体认读音节“zi、ci、si”
① &nb
sp; 小朋友们，我们学习了声母“z、c、s”，今天我们要来看看有三个拼音宝宝啊要来和它们比一比（出示“”），你们能发现有什么不同吗？② 多了一个小“i”之后的拼音叫做整体认读音节。我们一起来回忆一下整体整体认读音节应该怎么读？（不应拼直接读出来）
③ 它们啊还带了很多小兄弟也来和小朋友们交朋友。（出示带声调的整体认读音节。）
2、 学习词语：
① 看图说说图上有哪些人，他们在干什么？
② 把图中的词语用上再来说说他们在干什么。
③ 单独出示带声调的词语（擦玻璃、拖地、做贺卡），请学生认读词语。
④ 教师带读词语。⑤ 请学生用这些词语来说话。
⑥ 去掉声调请学生认读。（开火车读）
3、 学习儿歌：
① 请学生看着拼音自己先去读一读，不会拼，没学过的拼音可以问老师，也可以问同学。
② 请把学过的拼音圈出来，读一读。
③ 跟着老师读儿歌，要求在读的时候要一目双行的读。
④ 在儿歌中找出生字条中的生字，在自己练习读一读。
⑤ 开火车来读一读这些生字。
⑥ 在黑板上写出生字，请学生来给它们带上声调小帽子。
⑦ 用这些生字来说词语。
小结：这节课我们学习了很多生字，这些生字啊可喜欢小朋友们去读它，去认识它，所以它们就想小朋友们能够在平常的时候多注意它们，看到它们的时候能很快很亲切的叫出它们，小朋友们能作到吗？
教学反思：1、在课时安排上可能不太合理，把平舌音的整体认读音节“zi.si.ci”和识字教学放到一起，这只是我的一个尝试，而这样的安排对孩子来说好象有点转不过弯来，从拼音一下子转到了儿歌识字。但我在想这套教材中有很多独立的环节，应该让孩子学会去适应这种独立的环节。
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